Learning to live together

 

"Learning to Live Together" Belajar untuk hidup bersama

 

V iolence terlalu sering mendominasi kehidupan di dunia kontemporer, membentuk kontras menyedihkan dengan harapan yang beberapa orang telah mampu menempatkan dalam kemajuan manusia. Sejarah manusia telah terus-menerus dibayangi oleh konflik, tetapi risiko akan meningkat oleh dua elemen baru. Pertama, ada potensi yang luar biasa untuk penghancuran diri yang diciptakan oleh manusia pada abad kedua puluh. Kemudian, kita memiliki kemampuan media baru untuk menyediakan seluruh dunia dengan informasi dan laporan diverifikasi pada konflik yang sedang berlangsung. Opini publik menjadi pengamat tak berdaya atau bahkan seorang sandera dari mereka yang memulai atau mengikuti konflik. Sampai saat ini pendidikan belum mampu berbuat banyak untuk meredakan situasi ini. Bisakah kita berbuat lebih baik? Bisakah kita mendidik diri kita untuk menghindari konflik atau damai mengatasinya?

Sedangkan ide mengajar non-kekerasan di sekolah tentu patut dipuji, tampaknya cukup memadai jika kita melihat apa yang benar-benar terlibat. Tantangannya adalah satu sulit karena orang memiliki kecenderungan alami untuk melebih-lebihkan kemampuan mereka sendiri atau orang-orang dari kelompok mana mereka berasal dan untuk menghibur prasangka terhadap orang lain. Selain itu, iklim kompetisi umum yang berlaku di kedua negara domestik dan internasional cenderung untuk mengubah daya saing dan kesuksesan pribadi ke nilai-nilai modern. Bahkan, daya saing ini saat ini diterjemahkan ke dalam perang ekonomi tanpa henti dan ketegangan antara kaya dan miskin yang selain istirahat bangsa dan dunia dan memperburuk persaingan bersejarah. Sayangnya, dengan penafsiran yang salah atas apa yang dimaksud dengan persaingan, pendidikan kadang-kadang membantu untuk mempertahankan keadaan ini.

Ow H bisa kita lakukan lebih baik? Pengalaman menunjukkan bahwa tidak cukup untuk membuat kontak dan komunikasi antara orang-orang yang bertanggung jawab untuk datang ke dalam konflik untuk mengurangi risiko ini (misalnya, di sekolah-sekolah antar-ras atau antar-denominasi). Jika kelompok yang berbeda adalah saingan atau jika mereka tidak memiliki status yang sama di wilayah geografis yang sama, kontak mungkin memiliki efek berlawanan dengan yang diinginkan - mungkin membawa keluar ketegangan tersembunyi dan berubah menjadi kesempatan bagi konflik. Jika, di sisi lain, ini semacam kontak diatur dalam pengaturan egaliter dan tujuan umum dan proyek-proyek yang dikejar, prasangka dan permusuhan laten dapat memberikan jalan ke bentuk yang lebih santai kerjasama, atau bahkan persahabatan.

Kesimpulan tampaknya akan bahwa pendidikan harus mengadopsi dua pendekatan yang saling melengkapi. Dari anak usia dini, harus fokus pada penemuan orang lain dalam tahap pertama dari pendidikan. Pada tahap kedua dari pendidikan dan pendidikan seumur hidup, harus mendorong keterlibatan dalam proyek-proyek umum. Hal ini tampaknya menjadi cara yang efektif untuk menghindari konflik atau menyelesaikan konflik laten.

Menemukan orang lain

O ne tugas pendidikan adalah baik untuk mengajar siswa dan siswa tentang keragaman manusia dan untuk menanamkan dalam diri mereka kesadaran akan persamaan dan saling ketergantungan dari semua orang. Dari anak usia dini, sekolah harus merebut setiap kesempatan untuk mengejar dua pendekatan. Beberapa mata pelajaran meminjamkan diri untuk ini - geografi manusia dalam pendidikan dasar, bahasa asing dan sastra di kemudian hari.

Selain itu, apakah pendidikan disediakan oleh keluarga, masyarakat atau sekolah, anak-anak harus diajarkan untuk memahami reaksi orang lain dengan melihat hal-hal dari sudut pandang mereka. Dimana ini semangat empati didorong di sekolah, ia memiliki efek positif pada perilaku sosial orang muda 'selama sisa hidup mereka. Misalnya, mengajar anak-anak untuk melihat dunia melalui mata kelompok etnis atau agama lain adalah cara untuk menghindari beberapa kesalahpahaman yang menimbulkan kebencian dan kekerasan di kalangan orang dewasa. Dengan demikian, mengajar sejarah agama atau kebiasaan dapat menyediakan alat referensi yang berguna untuk perilaku molding masa depan.

Terakhir, pengakuan hak-hak orang lain tidak boleh diganggu oleh cara anak-anak dan orang muda diajarkan. Guru yang begitu dogmatis bahwa mereka menahan kritik keingintahuan atau sehat bukan mengajar murid mereka bagaimana untuk terlibat dalam perdebatan yang hidup dapat melakukan lebih berbahaya daripada baik. Lupa bahwa mereka menempatkan diri tampil sebagai model, mereka mungkin, karena sikap mereka, menimbulkan kerusakan seumur hidup pada siswa mereka dalam hal keterbukaan yang terakhir kepada orang lain dan kemampuan mereka untuk menghadapi ketegangan yang tak terelakkan antara individu, kelompok dan bangsa. Salah satu alat penting untuk pendidikan di abad kedua puluh satu akan menjadi sebuah forum yang cocok untuk dialog dan diskusi.

Menuju tujuan bersama

W hen orang bekerja sama dalam proyek yang menarik yang melibatkan mereka dalam bentuk yang tidak biasa aksi, perbedaan dan bahkan konflik antara individu cenderung pucat dan kadang-kadang menghilang. Sebuah bentuk baru identitas yang dibuat oleh proyek-proyek yang memungkinkan orang untuk mengatasi rutinitas kehidupan pribadi mereka dan melampirkan nilai apa yang mereka memiliki kesamaan sebagai terhadap apa yang membedakan mereka. Dalam olahraga, misalnya, ketegangan antara kelas-kelas sosial atau bangsa pada akhirnya dapat dilas ke dalam semangat solidaritas dengan komitmen untuk penyebab umum. Dalam dunia kerja, juga, begitu banyak prestasi tidak akan mungkin terjadi jika orang tidak berhasil bergerak melampaui konflik yang umumnya timbul dalam organisasi hirarkis melalui keterlibatan mereka dalam proyek yang sama.

Pendidikan formal karena harus menyisihkan waktu dan kesempatan yang cukup dalam kurikulum untuk memperkenalkan orang muda untuk proyek kolaborasi sejak usia dini sebagai bagian dari olahraga atau kegiatan budaya. Tetapi pendekatan ini juga harus membuat mereka terlibat dalam kegiatan sosial: renovasi kawasan kumuh, membantu bagi orang-orang yang kurang beruntung, aksi kemanusiaan, skema warga senior bantuan dan sebagainya. Organisasi pendidikan lainnya harus mengambil alih kegiatan dari sekolah. Poin lain adalah bahwa, dalam kehidupan sekolah sehari-hari, keterlibatan guru dan murid dalam proyek-proyek umum dapat membantu untuk mengajarkan metode untuk menyelesaikan konflik dan menyediakan sumber yang berharga acuan bagi siswa di kemudian hari.

All rights reserved. Informasi ini dapat secara bebas digunakan dan disalin untuk pendidikan dan lainnya tujuan non komersial, dengan ketentuan bahwa setiap reproduksi data harus disertai dengan pengakuan dari UNESCO sebagai sumber. Penggunaan lainnya dari informasi memerlukan izin dari UNESCO dan permintaan harus diarahkan kepada Satuan Tugas tentang Pendidikan untuk Abad Twenty-pertama.

Posted in: Artikel Pendidikan