Learning to be

Belajar untuk menjadi

Sebuah t pertemuan pertama, Komisi kuat kembali menegaskan prinsip dasar: pendidikan harus memberikan kontribusi terhadap pembangunan lengkap setiap orang - pikiran dan tubuh, kecerdasan, sensitivitas, apresiasi estetika dan spiritualitas. Semua orang harus menerima di masa kecil mereka dan remaja pendidikan yang melengkapi mereka untuk mengembangkan independen mereka sendiri, cara berpikir kritis dan penilaian sehingga mereka dapat membuat pikiran mereka sendiri pada kursus terbaik tindakan dalam situasi yang berbeda dalam hidup mereka.

Dalam hal ini, Komisi mencakup salah satu asumsi dasar dinyatakan dalam laporan Belajar Menjadi:. tujuan pembangunan adalah pemenuhan lengkap manusia, dalam semua kekayaan kepribadiannya, kompleksitas bentuk nya ekspresi dan beberapa komitmen nya - sebagai individu, anggota keluarga dan penemu masyarakat, warga dan produser, teknik dan kreatif pemimpi '.

Ini pembangunan manusia, yang dimulai saat lahir dan terus sepanjang hidup seseorang, adalah proses dialektika yang didasarkan baik pada pengetahuan diri dan hubungan dengan orang lain. Hal ini juga mengandaikan pengalaman pribadi sukses. Sebagai sarana pelatihan kepribadian, pendidikan harus menjadi proses yang sangat individual dan pada saat yang sama pengalaman sosial yang interaktif.

Aku n Pembukaan nya, laporan Belajar Menjadi (1972) mengungkapkan ketakutan dehumanisasi dunia, terkait dengan kemajuan teknis dan salah satu pesan utamanya adalah bahwa pendidikan harus memungkinkan setiap> orang untuk dapat memecahkan masalah sendiri, membuat keputusan sendiri dan memikul tanggung jawab sendiri. " Sejak itu, semua kemajuan dalam masyarakat yang berbeda, khususnya peningkatan mengejutkan dalam kekuasaan media, telah meningkatkan rasa takut dan membuat penting bahwa mereka mendukung bahkan lebih sah. Dehumanisasi ini bisa meningkat pada abad kedua puluh satu. Daripada mendidik anak untuk masyarakat tertentu, tantangan akan memastikan bahwa setiap orang selalu memiliki sumber daya pribadi dan alat-alat intelektual yang diperlukan untuk memahami dunia dan berperilaku sebagai makhluk berpikiran adil, manusia yang bertanggung jawab. Lebih dari sebelumnya, tugas penting pendidikan tampaknya untuk memastikan bahwa semua orang menikmati kebebasan berpikir, perasaan penghakiman, dan imajinasi untuk mengembangkan bakat mereka dan menjaga kontrol dari sebanyak hidup mereka karena mereka dapat.

Ini bukan hanya menangis untuk individualisme. Pengalaman baru-baru ini telah menunjukkan bahwa apa yang bisa muncul hanya sebagai mekanisme pertahanan pribadi terhadap sistem mengasingkan atau sistem dianggap bermusuhan, juga menawarkan kesempatan terbaik untuk membuat kemajuan sosial. Kepribadian perbedaan, kemandirian dan inisiatif pribadi atau bahkan tugas untuk mengacaukan tatanan mapan adalah jaminan terbaik dari kreativitas dan inovasi. Penolakan terhadap impor teknologi tinggi model, yang memanfaatkan bentuk tersirat tradisional pengetahuan dan pemberdayaan merupakan faktor yang efektif dalam pembangunan endogen. Metode baru telah berevolusi dari percobaan di tingkat masyarakat lokal. Efektivitas mereka dalam mengurangi kekerasan atau memerangi berbagai masalah sosial secara luas diakui.

Saya na dunia yang sangat tidak stabil di mana salah satu kekuatan pendorong utama tampaknya menjadi inovasi ekonomi dan sosial, imajinasi dan kreativitas pasti harus diberikan tempat khusus. Sebagai ungkapan paling jelas dari kebebasan manusia, mereka mungkin terancam oleh pembentukan tingkat tertentu keseragaman dalam perilaku individu. Abad kedua puluh satu akan membutuhkan berbagai variasi bakat dan kepribadian bahkan lebih daripada individu yang sangat berbakat, yang sama-sama penting dalam setiap masyarakat. Baik anak-anak dan orang muda harus ditawarkan setiap kesempatan untuk estetika, seni, penemuan ilmiah, budaya dan sosial dan eksperimentasi, yang akan melengkapi presentasi yang menarik dari prestasi generasi sebelumnya atau sezaman mereka di bidang ini. Di sekolah, seni dan puisi harus mengambil tempat yang jauh lebih penting daripada mereka diberikan di banyak negara dengan pendidikan yang telah menjadi lebih utilitarian dari budaya. Keprihatinan dengan mengembangkan imajinasi dan kreativitas juga harus mengembalikan nilai budaya lisan dan pengetahuan yang diambil dari anak-anak atau orang dewasa pengalaman '.

All rights reserved. Informasi ini dapat secara bebas digunakan dan disalin untuk pendidikan dan lainnya tujuan non komersial, dengan ketentuan bahwa setiap reproduksi data harus disertai dengan pengakuan dari UNESCO sebagai sumber. Penggunaan lainnya dari informasi memerlukan izin dari UNESCO dan permintaan harus diarahkan kepada Satuan Tugas tentang Pendidikan untuk Abad Twenty-pertama.

Posted in: Artikel Pendidikan